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www.bfa288.com培優補弱實施細則

時間:2013-04-07 09:42來源:未知 作者:admin 點擊:

為了達到面向全體,以生為本,尊重差異,因材施教,力促學優生、競賽生、力抓學科薄弱生、狠抓體藝生,大面積提高www.bfa288.com教育教學質量的目的,根據學校有關文件精神,特制訂本實施細則。

一、建章立制,加強管理

1.加強計劃總結。各備課組長應在學期初制定培優補弱計劃,學期末有總結,交年級組審定,做到“七定”:定培訓時間、定培訓地點 、定培訓教師、定培訓名單、定培訓內容、定培訓目標、定測試內容。任課教師制訂培優補弱計劃和期末總結,交備課組審定。計劃、總結由年級組統一交教研處歸檔。

2.加強統一協調。年級組、班主任根據情況統一協調培優補弱教師、時間、地點、活動安排等。

3.加強檔案工作。每次培優補弱應有記錄,建立系統檔案。

二、鎖定對象,明確目標

1.以學優生、競賽生、學科薄弱生、體藝特長生為主要培優補弱對象。學優生、競賽生、學科薄弱生主要以走班形式進行,體藝特長生則逐步建立專門的行政班。選定對象要綜合考慮學科成績、德智體綜合素質、非智力因素等要素。

2.瞄準學科組建設領先全州沖向全省前列的要求,使培優補弱各項措施貫串于教育教學各環節,體現因材施教、分層教學、合作教學理念,努力使全體學生各有提高,各有所得,杜絕低分,防止學生掉隊。

三、細化措施,注重實效

1.實行“七定” 制:定教師、定時間、定地點、定名單、定目標、定內容、定測試。每周每類學生至少進行1次培優補弱。時間利用下午第三節或晚6點到730分。

2.實行學科聯動制。實行“會診”,分工合作,共同培優補弱。開設學科門診,隨時提供幫助。各備課組每天要有人值班,隨時負責解答學生疑惑。

3.實行跨年級跨備課組師資共享制。可以根據情況,統一調度不同年級、同一教研組內不同備課組教師為培優補弱所用。

4.實行課堂結構改革。課堂教學低起點,兼顧大多數。實行分層備課,教案中明確區分出A必須掌握知識點、B拓展知識點、C拔高知識點。實行課堂教學學生弱科驗收制度,注意對關注對象的提問、演板,堅持利用課上“邊角時間”有重點地檢查弱科學生的自學情況、作業情況。實行課堂作業分層設計,明確區別A必會基礎題、B中檔拓展題、C拔高選做題,對不同學生作不同要求,提高訓練的針對性,基本實現教學目標“堂堂清、天天清、周周清”。探索實行分層評價,探索在平時測驗試卷中明確區分不同層次的試題,對不同學生作不同要求。課堂上或早晚自習課通過面批作業、檢查背誦等形式督促學生。指導學生建立錯題集,督促學生及時進行查漏補缺。

5.實行育人聯動制。各負責人應把家庭教育、社會教育納入學校教育考慮范疇,如請名師、名生、家長講座等,有計劃帶領學生參觀大學、博物館、實驗室、愛國主義教育基地及其他各種教育基地。

6.實行多渠道育人制。開放各類場館,利用“五大平臺”。有計劃的將閱覽室、實驗室、電腦房等向學生開放,鼓勵學生博覽群書、開展實驗研究;充分利用學校“五大平臺”,發現學生天賦,肯定學生特長,表揚學生亮點,創設有利于學生才能發展的環境與條件。

7.落實成長導師制。各任課教師要在班主任統一協調下,聯系8-10名學生。聯系教師要注重學情調查,改變教育教學觀念,幫助學生制定成長計劃。學優生有弱點,學困生有亮點,學生智力因素和非智力因素情況復雜,不能僅僅以唯一的分數論定學生。對學優生、貧困生、偏科生、學困生、心困生、志困生、交際干擾生、家庭矛盾煩惱生等學生的不同情況區別對待,對癥下藥,培在優處,實現錦上添花;幫在弱處,實現雪中送炭。

8.實行“兵教兵”制。結合學習小組,讓學生互相幫助。

9.實行學習交流會制。讓提高快的學生匯報經驗,共同提高。

10.實行定期考試檢測制。及時了解、反饋情況,調整計劃。

四、加強考評,注重激勵。

1.教研處、教務處、年級組負責對培優補弱情況的檢查、效果的考核考評以及檔案收集和歸檔。

2.培優補弱情況納入教師個人、備課組、教研組的評優考核。

 

 

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