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高中語文“三級分層達標”實驗申報材料

時間:2013-04-23 15:29來源:未知 作者:admin 點擊:

 

 

 

 

申 報 表

 

 

 

 

 

課題負責人           劉相濤

負責人所在單位   山東省莒縣第二中學

填表日期         2O109


一、實驗人員基本情況

(一)課題領導小組

  長:油文玉

副組長:張守成   崔維友   張友同   馬緒明   劉相濤

(二)實驗教師

柏發金   王麗敏   武玉霞    李守芳   史學海   張成紅   呂兆峰   趙見榮  唐順金   張云艷   王德堂    劉相濤         

(三)課題領導小組基本情況

 

性別

年齡

 

工作單位及職務

個人電話

電子信箱

油文玉

47

中學高級

莒縣二中校長

13863329618

 

張守成

48

中學高級

莒縣教研室教研員

13863358431

[email protected]

崔維友

44

中學高級

莒縣二中副校長

13676339628

 

張友同

48

中學高級

莒縣二中教導主任

13863335629

 

馬緒明

44

中學高級

莒縣二中教科室主任

13963332862

 

劉相濤

36

中學一級

莒縣二中語文備課組長

13792013554

[email protected]

(四)實驗教師基本情況

姓 名

性別

年齡

職稱

學歷

任教班級

電話

電子信箱

史學海

38

中一

本科

高二12

13963060196

 

張成紅

30

中二

本科

高二34

13863361615

 

呂兆峰

33

中一

本科

高二56

13561938280

 

趙見榮

30

中二

本科

高二78

13626336875

 

唐順金

40

中高

本科

高二910

13626335218

 

張云艷

34

中一

本科

高二1112

13863337537

 

王德堂

40

中高

本科

高二1314

15866331527

 

劉相濤

36

中一

本科

高二1516

13792013554

 

李守芳

41

中高

本科

高二、17

15969905718

 

武玉霞

35

中一

本科

高二、18

13863323000

 

王麗敏

33

中一

本科

高二1920

13563317913

 

柏發金

38

中一

本科

高二2122

15063311212

 

 

二、實驗班級基本情況

山東省莒縣第二中學2010級共有學生1226名,有教學班22個。學生入學時中考成績一般,語文成績參差不齊,多數同學沒有形成良好的語文學習習慣,上課不會記筆記,不能參與語文課堂活動。對義務教育階段要求背誦的古代詩文,能夠背誦的篇目很有限。對于高一上學期要求背誦的課文,大多數學生能背誦,但有相當部分還是難以過關。在平時閱讀學習時遇到自己喜歡的文章,能主動熟讀背誦摘抄的同學更是少之又少。

在熟讀現代文章方面,較多的同學對教材要求和老師要求之外的文章,不能根據自己的喜愛去熟讀成誦,沒有認識到熟讀文質兼美的現代文章對于培養自己的語感和寫作能力的重要作用。

部分學生有課外閱讀報刊的習慣,但閱讀經典名著的不甚多,能夠熟悉一本名著的不多,在閱讀時能主動寫讀書筆記的更是少見,多數學生還停留在看看熱鬧或應付老師的課外閱讀檢查上,課外閱讀在一定程度上還停留在消遣層面,沒有學生養成精心研讀一本或幾本名著的習慣。在學生中,形成一定高度的讀書報告更是十分困難。

在平時練筆方面,多數同學還只滿足于完成老師布置的周記、讀書筆記,沒有養成勤于動筆,把自己平時的所見、所聞、所感及時寫下來的習慣,應付作業成為普遍現象。希望通過兩年多的課題實驗改變這種狀況。

本課題實驗的班級是201022個班。

 

三、對本課題的認識

(一)對本課題內涵的解說

高中三年語文學習要達到下列目標:

1.熟練背誦古今優秀詩文300篇(段)

1)熟練背誦《義務教育語文課程標準》要求背誦的古今優秀詩文240篇(段)

16年級背誦古今優秀詩文160篇(段)。②79年級背誦古今優秀詩文80篇(段)。

2)高中階段熟練背誦古今優秀詩文60篇(段)。

2.精心研讀兩部經典名著

一部為古典文學名著,一部為論述類作品。文學名著如羅貫中《三國演義》、曹雪芹《紅樓夢》、施耐庵《水滸傳》、錢鐘書《圍城》等,論述類作品如《歌德訪談錄》等。以便拓寬學生的文化視野,培養其科學精神,提高其文化素養。

要求學生對一本經典名著閱讀四遍,并采用循序漸進的閱讀方法。如文學名著,閱讀目的可依次定為:①了解情節,熟悉故事;②了解人物,把握人物性格主要特點;③分析某些章節,把握場景描寫;④分析語言特色,對作品進行鑒賞評價等等。通過寫讀書筆記、舉辦讀書報告會等形式,分享閱讀樂趣,交流閱讀成果,提高閱讀能力。對于研讀論述類作品,而重在培養學生的邏輯思維能力和文化思辨能力。

3.熟讀80篇現代文章

通過反復朗讀,理解文章的思想內容,把握行文思路,記誦文中的關鍵性語句,把文章的精華內化成自己的寫作材料,提高自己寫作能力。

4.比較廣泛地閱讀報刊、文章,增加寫作的素材積累。重視學生的平時練筆,如寫日記、周記,寫讀書筆記,寫隨筆隨感等,養成勤于動筆的良好習慣。

(二)對本課題的理解認識

市教研室李老師曾經說過,該課題意義重大:①它觸及了語文教學的本質規律,是有母語幾千年的傳統、規律做理論支撐的;②此課題在學生發展的同時,教師也在發展,意義重大;③實驗的目的是為了出成績,出語文成績,出高考成績。從大了說是為了學生,是為了語文教育辦點事;④要求學生做,要慢慢來,要“潤物細無聲”,在課堂的教學環節上體現。對一篇課文來說,首先是學生學,而不是教師教。對于語文來說,關鍵取決于學生的“學”而非教師的“教”。教師的作用充其量不過是引導、激發、評價。教育的藝術不在于傳播的本領,而在于激勵、喚醒和鼓舞。

1.熟讀背誦古今優秀詩文的好處

許多名家學者,對于一些名篇佳作,能夠出口成誦,都得益于青少年時期的背誦積累。背誦能豐富人的知識儲備,豐富詞匯,能提高自己運用語言的能力。語文教材中選入了大量膾炙人口的名篇佳作,在語言的運用上都是極有功夫的,如果能把其中的某些篇章或優秀的片段背誦下來,無論對口頭表達還是寫作,都會大有幫助。青少年正是精力充沛,記憶力最強的時期,這個年齡背誦下來的文章,記得準確扎實,甚至會終生不忘,受用無窮。熟讀背誦優秀詩文,讓它銘記在學生的頭腦中,溶化在他們的血液中,使學生切實受到優秀文化的熏陶,不斷提高自身的語文素養。

2.閱讀經典名著和寫作讀書筆記的好處

閱讀經典作品,既可以“不斷充實精神生活,完善自我人格,提升人生境界,逐步加深對個人與國家、個人與社會、個人與自然關系的思考和認識”,“豐富自己的精神世界,提高文化品位”,又可以提高自己的語文應用能力、審美能力和探究能力。

寫讀書筆記既可以增強對閱讀文本的理解分析能力,又可以提高自己的鑒賞和表達能力。寫作讀書筆記,能豐富積累,博學多才,用時能得心應手,左右逢源。它可以廣泛搜集、積累知識,有助于對所讀內容的理解和消化,有利于書面表達能力的提高。

讀一部議論文方面的著作,要求同文學作品。目的是培養學生邏輯思維能力(因為學生需要另一種營養)——高考議論文的寫作積淀,這是高中學生一種很重要的能力,高考需要,大學需要,將來發展也需要。

3.閱讀是語文學習的主要內容

閱讀是學生的個性化行為,并能從中加深理解和體驗,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。可以說,沒有閱讀就沒有語文學習,語文學習的過程主要是學生閱讀的過程。讀書破萬卷,下筆如有神。葉圣陶也說,語文教學中的一大任務是教師要引導學生會讀書,讓學生潛心會本文’”

4.積累是語文學習的重要內容

語文能力主要是理解和表達,但理解和表達,首先依賴于識記,從某種意義上說就是積累——積累是主要的。語文學習過程就是一個調動積累、個性化的意義建構的過程,沒有一定的閱讀的量的積累,沒有在自己大腦中積累一定量的優秀的文章,就無法使自己具有一定的語言感受能力。熟讀背誦古今優秀詩文是積累,認真研讀優秀經典作品是積累,熟讀現代優秀文章是積累,平時養成勤于動筆的習慣也是積累,積累既能使自己占有材料,又能形成了勤于思考和表達的習慣和能力,增強自身的語文應用能力,并能逐漸形成審美能力和探究能力。

5.有助于改變學生的語文學習方式

課題的理念重在建構新的語文學習模式,強調廣泛閱讀和背誦,占有大量鮮活材料,陶冶學生情操,培養其自主學習,自主探究,自主搜集和處理信息的能力,從而使學生對語文的學習充滿極大的熱情和濃厚的興趣,提高學生的人文素養,積淀其文化底蘊,為學生終身發展奠定基礎。

總之,此課題旨在探索語文學科創建高效課堂的有效途徑,全面提高學生的語文素養,進一步推動素質教育。真正的語文學習應該是培養語文素養與語文能力的結合。從課題內容看出,這個課題是和我們的語文教學的方方面面緊密結合而且是非常具有挑戰性的課題。“要站在課程標準的角度理解課題,不是把課題納入常規教學,而是把一切常規教學納入課題。目的只有一個:全面提高學生的語文素養。” 我們要實現的三維目標:知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀,落實到語文教學上就是語言運用能力、思維能力和語言探究能力,也就是語文素養。所以,該課題的廣義上的含義就是語文課堂教學改革,打造高效語文課堂,提高學生語文素養。

 

四、預期階段成果

 

 

 

 

 

第一階段(2010.92011.8

①復讀、復背義務教育階段要求背誦的優秀詩文[《義務教育語文課程標準》要求的240篇文章]。熟練背誦高中必修(15冊)教科書中要求背誦的文章,《課程標準》要求背誦的文章和教師推薦的文章約50篇(段)。

②熟讀一部經典名著(如《紅樓夢》或《三國演義》等),閱讀兩遍,第一遍要求能復述作品的故事情節,能縮寫故事,能概括每一章節(回)的故事梗概;第二遍要求熟悉作品的人物,能分析各類人物的形象特征。閱讀一部論述類作品,摘錄、概括文中的觀點和運用的論據材料,并對每部分寫出讀書筆記。

③建立和完善班內學習小組,發揮學習小組在開展背誦閱讀中的積極作用。對一周內要求背誦的文章先由小組長檢查,把小組成員的總背誦情況反饋到學科課代表、教師,作為評價背誦情況的依據。

第二階段(2011.92012.8

①鞏固義務教育階段教材必背的240篇(段)文章。復讀、復背高中教材必修(14)要求背誦的50篇(段)文章。熟練背誦高中教材必修第5冊的14篇(段)文章。選修教材《唐詩宋詞選讀》中約60篇詩詞。

②對閱讀的經典名著(如《紅樓夢》、《三國演義》等)進行第三、四遍閱讀,能夠分析片斷、場景描寫的作用,能夠分析人物語言的個性特點,領會作品語言風格。對已閱讀的論述類作品進行第二、三遍閱讀,能對每部分的論述觀點和論據材料進行分析,并寫出讀書心得體會,重點關住文章思想的深刻性、觀點的科學性、邏輯的嚴密生、語言的準確性。

③建立各類閱讀感悟、欣賞本——讀書筆記。鼓勵學生積極、富有創意地解讀文本,引導學生在閱讀文學作品時努力做到知人論世,并通過查閱有關資料,了解與作品相關的作家經歷、時代背景、創作動機以及作品的社會影響等。教師要有針對性地實施個性化的閱讀指導,鼓勵學生開展豐富多彩的語文課外閱讀活動,舉行演講、辯論、朗誦會,適時地為學生舉辦讀書講座,為學生個性發展提供舞臺。

第三階段(2012.92012.12

學生能復背300篇(段)文章。學生精讀教師編輯的議論文集,并從中熟練背誦20篇,從而具備基本的邏輯思維能力。學生的議論文寫作練筆不少于20篇。

階段成果形式是:學生編輯平時閱讀時寫作的各類讀書筆記,教師對學生進行的實驗課題內容進行總結,并編輯成各類文集、論文、案例、報告等。

 


五、最終實驗成果

 

該實驗課題努力使學生達到如下三級目標:

一級,積累比較充實的溫飽型

認真貫徹義務教育和高中《語文課程標準》要求多讀多背的精神,全面落實《課程標準》規定的各年級的背誦數量和課外閱讀量的要求,讓學生閱讀和背誦基本的優秀作品,認真反復閱讀兩部經典作品,感受優秀文章的精華,豐富自己的精神世界,提高自己的文化品位。具體來說要具備如下的語文能力:

1)能用普通話正確、流利、有感情地背誦規定的300篇(段)詩文;

2)能根據需要,從書籍、報紙、雜志、互聯網等資源中搜集并處理有關信息的能力;

3)能根據閱讀的文本,依據有關標準進行概括整合的能力;

4)能根據不同的閱讀內容進行概括內容提要和寫作讀書筆記的能力;

5)能較自覺地將自己在閱讀中占有的材料運用到自己寫作中。

二級,積累比較豐富的小康型

以《語文課程標準》規定的各年級課外閱讀量與背誦量為目標,并根據自己的愛好,再選背一些自己喜歡的優秀詩文。熟讀要求研讀的兩部經典作品,并認真寫作讀書心得體會,并能對作品有較為全面的理解和認識。進一步擴大閱讀領域,養成隨時閱讀適合自己特點的圖書報刊的習慣,逐漸養成主動積累的習慣,具有較高的理性思維能力及體驗感悟能力,從而具備如下的語文能力:

1)能熟練背誦課題規定的詩文和自己喜歡的文章的能力;

2)能對閱讀材料中的關鍵語句段落進行解釋、闡述、分析的能力;

3)能從整體上把握作品的主要思想內容及情感態度的概括能力;

4能根據表達的需要主動地運用平時占有的材料,較好地完成規定寫作練習的能力。

三級,積累比較富足的富足型

在熟練背誦《語文課程標準》規定的各年級課背誦量的基礎上,認真完老師推薦的優秀詩文并能養成根據自己愛好平時主動背誦優秀詩文的習慣。養成閱讀文章、背誦優秀詩文、圍繞目標加強積累、自覺研讀作品和隨時動筆的習慣。在認真研讀兩部經典作品的基礎上,養成對自己喜歡的作品進行自覺研讀習慣。使自己的閱讀積累形成一種自覺意識,并對閱讀的作品進行鑒賞評價,能發表自己的觀點。即要具有下列語文能力:

1)能熟練背誦課題規定的文章和自己喜歡的文章的能力;

2)能對閱讀材料中的立場、觀點、審美趣味等進行闡釋、批判、質疑,發表自己的見解、觀點的能力;

3)在寫作中能自覺借鑒文章的寫法,寫出具有較高質量的規定文章的能力。


 

六、課題申請人員所在單位意見

 

 

 

單位公章                 單位負責人:

   

 

七、區、縣教研室審查意見

 

 

 

單位公章                        

 

 

八、市教研室審查意見

 

 

 

                          

 

 


九、課題鑒定記錄

 

課題完成時間

 

申請鑒定時

 

鑒定方式

 

鑒定組人數

 

組成員名單

 

鑒定組職務

職務和職稱

    

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

完成鑒定時間

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

專家組負責人

       

 

               

 

 

 

高中語文“三級分層達標”實驗

 

(責任編輯:admin)
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